ЛАФЕЮМ

Давайте представим, что мы перенеслись на 10 000 лет в будущее, что по эволюционным масштабам – всего ничего. Развитие видеоигр уже сегодня начинает приближаться к полной фотореалистичности, когда компьютерно-сгенерированную картинку становится все сложнее отличать от реальности. Теперь представьте, что через много веков уровень технологий будет выше сегодняшнего в тысячу раз и что максимально реалистичные игры можно будет запускать на миллиардах приставках, компьютерах или любом другом игровом устройстве. Учитывая все это, можно смело предположить, что одна из этих миллиардов запущенных игр – это наша жизнь сегодня.

Мировоззрение

Знания постоянно меняются, а грамотные лидеры не перестают приобретать их и применять в работе. Учеба превратилась в насущную необходимость: чтобы успевать за изменениями и ничего не упустить, бизнес-лидеры вынуждены становиться вечными студентами. Они должны не только любить учиться, но и испытывать постоянную потребность в обретении новых навыков. Вечных студентов независимо от их возраста и сферы деятельности необходимость учиться чему-то новому не пугает, а радует.

Компетентность Эрудиция

Главные качества руководителя - 1. Лидерские задатки. 2. Стратегическое мышление и руководство. 3. Технические и технологические навыки. 4. Умение выстраивать отношения и создавать команду. 5. Умение подать себя и общаться. 6. Управление изменениями. 7. Честность.

Компетентность Предпринимательство Управленческие навыки

Лень — отсутствие или недостаток трудолюбия, предпочтение свободного времени трудовой деятельности. Традиционно расценивается как порок, поскольку считается, что ленивый человек является нахлебником общества. В условиях интенсивной работы «лень» может быть естественной потребностью в отдыхе. В ряде психологических экспериментов было подтверждено, что человек, находясь в коллективе, где его вклад не идентифицируется, проявляет социальную леность. Не следует путать лень с безволием, а также симптомами некоторых психических заболеваний, таких как депрессия, синдромом дефицита внимания, расстройством сна, шизофрении и т. д. Другое определение лени — «потребность в экономии энергии». Лень — стремление человека отказаться от преодоления трудностей, устойчивое нежелание совершать волевое усилие. Часто лень может быть признаком депрессии. В психологии лень — это отсутствие мотивации. С точки зрения психологии, лень характеризуется больше как вредная привычка, а не психическое расстройство. Главными причинами низкой самооценки, дурных черт характера, отсутствия дисциплины являются неуверенность в собственных силах, отсутствие интереса к какой-либо деятельности или же убеждений в её эффективности. Исследования в данном направлении показали, что лень — следствие понижения уровня мотивации, вызванная чрезмерной стимуляцией или большим количеством факторов, которые способствуют высвобождению в головном мозге дофамина, отвечающего за удовольствие. Уныние — состояние апатии и подавленности, настроение, при котором человек не заинтересован своим положением и происходящим вокруг, может быть не в состоянии исполнять свои жизненные обязанности. Сопровождается общим упадком сил. Сильное уныние характерно для депрессии, однако не равноценно ей. Категория:Лень.

Здоровый образ жизни Самоконтроль

Свобода и ответственность: свобода личности неотделима от свободы общества. Ведь цели, которые ставит человек, не есть только результат его воли, они одновременно обусловлены существующим положением вещей, обстоятельствами его общественной жизнедеятельности. Общество, общественные условия – необходимое условие свободы личности. Свобода человека прямо связана с его ответственностью за все свои дела и поступки. Ответственность – сознательная установка, готовность личности отвечать за себя и свои действия на предъявляемые со стороны общества, группы, других индивидуумов требования. Она, как и свобода, может быть только осознанной. Она принимается человеком как его прямой долг, право, обязанность поступать в сложившихся обстоятельствах именно так, а не иначе, и брать на себя всю полноту вины в случае поражения или неудач. Чем шире рамки свободы личности в обществе, тем более значима ее ответственность не только за свои поступки, но и за действия других людей, и, наоборот, вместе с ограничением личной и общественной свободы сужается и ответственность. Ответственность – это регулятор поступков личности, внутренняя пружина дисциплины и самодисциплины человека, не позволяющая рассматривать и использовать свободу как вседозволенность. Свобода и ответственность всегда проявляются в конкретной деятельности, когда человек, преследуя свои интересы, совершает выбор цели и осуществляет осознанное действие по ее достижению. Достигнутые при этом цели свидетельствуют об уровне (границах) развития его свободы и ответственности. Человек не обладает абсолютной свободой, а, следовательно, и ответственностью, какой бы силой духа, стремлений и желаний их реализовать он не обладал. Он не просто выбирает цели из того, что ему предлагает общество, а выбирает их с позиций своих возможностей реализовать эти цели именно в данных конкретных условиях своей жизнедеятельности. Он может со знанием дела и ответственностью делать выбор из множества самых разных вариантов и осуществить автономное действие только в рамках своей конкретной деятельности и на ее основе. Выход человека за рамки ситуации своей конкретной деятельности обязывают его овладеть новым знанием дела, чтобы действовать свободно. Свобода многогранна, а поэтому для личности нет предела в овладении ее разными видами и гранями.

Мораль

Руководитель – это не только управленец, но и эксперт, который глубоко разбирается в предмете бизнеса. Управление – независимая сфера деятельности с большим количеством методологий, применимых в любой области. Подготовленный человек может спокойно перейти из одной компании в фирму с абсолютно другой спецификой. Если руководитель компетентен, он сможет показать себя в любой сфере, где в принципе есть управление. Как правило, директор проходит следующие стадии: 1. Получает образование в университете: вузы дают теоретические знания и расширяют кругозор студентов. 2. Послевузовское обучение, например, МВА. Программы последипломного образования ориентированы на получение практических навыков. Их цель – развить управленческие компетенции и качества. К послевузовскому обучению можно отнести и краткосрочные курсы для совершенствования определенных умений. 3. Самообразование. Если управленец хочет быть профессионалом, он должен постоянно обучаться и работать над собой. Формы обучения в процессе деятельности: 1. Практические семинары. 2. Тренинги. 3. Курсы. 4. Программы MBA. 5. Обучение действием.

Управленческие навыки

Свобода и ответственность: свобода — способность человека творить самого себя и мир других людей, выбирать образ будущего мира. Ядро свободы — это выбор, который всегда связан с интеллектуальным и эмоционально-волевым напряжением человека (бремя выбора). Общество своими нормами и ограничениями определяет диапазон выбора. Этот диапазон зависит также от условий реализации свободы, сложившихся форм общественной деятельности, уровня развития общества и места человека в общественной системе. Безграничной, абсолютной свободы быть не может. Человек является членом общества и обязан считаться с его закономерностями, прежде всего потому, что полная свобода одного человека означала бы произвол в отношении другого. Если человек поступает свободно, если существует свобода выбора, значит, он в ответе и за последствия своих действий. Ответственность является необходимой составляющей свободы, её неотъемлемой частью. Ответственность — характер взаимоотношений между личностью, группой, обществом с точки зрения сознательного осуществления предъявляемых к ним взаимных требований. Если человек может свободно выбирать варианты своего поведения, он должен нести ответственность за сделанный выбор. Ответственность, принимаемая человеком как основа его личной нравственной позиции, обусловливает его поведение и поступки. Их регулятором выступает совесть. Свобода порождает ответственность, ответственность направляет свободу. Свобода и ответственность — две стороны сознательной деятельности человека: 1) свобода — возможность осуществления целенаправленной деятельности, способность действовать со знанием дела ради избранной цели; 2) ответственность — осознание условий и поставленной цели, необходимости выбора способа действия для её осуществления.

Мораль

Жизнь может развиваться самыми разными, практически бесконечными, способами, поэтому шансы на то, что в других уголках Вселенной есть разумная жизнь, очень похожая на нас, людей, в астрономическом плане очень низкие. 10 причин, почему разумная внеземная жизнь не будет похожа на нас: 1. Планеты обладают разной гравитацией. 2. Планеты обладают разной атмосферой. 3. Основой внеземной жизни могут служить другие химические элементы. 4. Внеземной жизни не требуется вода. 5. Альтернатива ДНК. 6. Внеземная жизнь развивалась в другой среде обитания. 7. Они могут быть старше нас. 8. Жизнь на блуждающих планетах. 9. Небиологические формы жизни. 10. Фактор случайности.

Мировоззрение Вселенная и Бытие

Вовлеченность персонала подразумевает такое психологическое состояние работников, при котором они действительно заинтересованы в успехе предприятия, на котором работают, и готовы вкладывать свои силы и время в общее дело. Какими качествами обладает вовлеченный сотрудник: 1. Всецело погружается в работу, не «скучает» и не отвлекается. 2. Может долгое время сосредоточенно работать над решением задач. 3. Эмоционально переживает о состоянии компании. 4. Демонстрирует заинтересованность и энтузиазм. 5. Проявляет инициативу, не боится расширить круг своих обязанностей, готов заниматься различными аспектами деятельности. 6. Готов принимать и поддерживать изменения в компании. 7. С удовольствием занимается улучшением своих навыков. 8. Выполняет свои обязанности без постоянного контроля со стороны руководства. 9. Соблюдает сроки выполнения задач. 10. Проявляет ответственность, пунктуальность. 11. Добросовестный, старательный. 12. Стремится к достижению цели.

Предпринимательство

Вселенная из ничего: Краусс и Пустота. В своей книге «Вселенная из ничего» американский физик, специалист в области астрофизики и космологии, популяризатор науки Лоуренс Краусс пытается проследить историю Вселенной, которая возникла буквально из «ничего», но совсем не чуждается этого «ничто», а, напротив, пропитана им, содержит его в своей загадочной и далеко ещё до конца не познанной ткани. Он итогирует: «Почему существует нечто, а не ничто?», может быть: «ничто» нестабильно, оно потенциально вселенными. Лоуренс Краусс заключает книгу вопросом: можем ли мы согласиться с таким «ничто» и смириться с ним? И отвечает: конечно, если признать очевидный факт, что природа умнее, чем философы или богословы. Возникновение «всего из ничего» – не игра слов и фантазии, а реальность, законы которой мы, вопреки привычному «здравому смыслу», только начинаем приоткрывать.

Мировоззрение

Всесторонне развитые люди: не бояться трудностей; обожают все новое; всегда ищут новые возможности; справедливо полагают, что нет ничего невозможного; открыты предложениям и уважают чужое мнение; любят исследовать и открывать для себя мир; воспринимают поражение как жизненный урок; понимают, что учиться надо всю жизнь.

Развитие личности Оптимизм

35 эффективных способов мотивации персонала: 1. Зарплата. 2. Социальное обеспечение. 3. Отслеживайте уровень мотивации. 4. Признайте, что подчиненные могут быть мотивированны чем-то, напрямую не связанным с их работой. 5. Узнайте у сотрудников, чего бы им хотелось. 6. Спрашивайте сотрудников о результатах их работы. 7. Научите подчиненных измерять степень успешности проделанной работы. 8. Объясните сотрудникам принятую вами систему вознаграждений. 9. Взаимопомощь или конкуренция. 10. Обращайтесь к сотруднику по имени. 11. Усильте взаимодействие. 12. Персональная похвала. 13. Письменное вознаграждение. 14. Создайте банк идей. 15. Возможность работать дома. 16. Оплата проезда и мобильной связи. 17. Мотивируйте знаниями. 18. Награждайте подчиненных в меньших объемах, но чаще. 19. Вручение памятных подарков. 20. Награждайте отдельных людей за совокупный вклад группы. 21. Используйте нетрадиционный подход. 22. Конфиденциальность. 23. Применяйте открытый диалог. 24. Используйте гибкий подход. 25. Поддержите позитивный обмен информацией между подчиненными. 26. Мотивационная доска. 27. Примеры успешных людей. 28. Узнайте, подходит ли подчиненному его работа. 29. Задавайте вопросы, предполагающие развернутый ответ. 30. Ищите людей с внутренней мотивацией. 31. Мотивация контролем. 32. Мотивация развлечением. 33. Оплата абонемента фитнес-клуба. 34. Сделайте задания более ясными. 35. Перспективы карьерного роста.

Предпринимательство

Тему смысла жизни тщательно исследовал австрийский психиатр, психолог и невролог Виктор Франкл. Франкл утверждает понимание смысла жизни не как всеобщего, а как индивидуального, разительно различающегося не только от человека к человеку, но и в разные периоды жизни индивида. Поиск каждым человеком смысла является главной силой его жизни, а не «вторичной рационализацией» инстинктивных влечений. Смысл уникален и специфичен потому, что он должен быть и может быть осуществлён только этим человеком и только тогда, когда он достигает понимания того, что могло бы удовлетворить его собственную потребность в смысле. Стремление к поиску и реализации человеком смысла своей жизни в современном понимании — это врождённая мотивационная тенденция, присущая всем людям и являющаяся основным двигателем поведения и развития личности.

Смысл жизни и Счастье

Кризис среднего возраста — долговременное эмоциональное состояние (депрессия), связанное с переоценкой своего опыта в среднем возрасте, когда многие из возможностей, о которых человек мечтал в детстве и юности, уже безвозвратно упущены (или кажутся упущенными), а наступление собственной старости оценивается как событие с вполне реальным сроком (а не «когда-нибудь в будущем»). Симптомы: депрессия; жалость к себе; опустошенность; ощущение загнанности, ловушки карьеры или брака; чувство, что жизнь несправедлива. Симптомы усугубляются ухудшением физического состояния: увеличение массы тела, уменьшение выносливости, морщины, провисание кожи, выпадение волос, снижение востребованности у противоположного пола. Внешние проявления: отказ от достигнутого, несмотря на положительную оценку достижений окружающими; потеря интереса ко многим, ранее значимым, сторонам жизни; смена круга референтных лиц: более значимым может стать мнение случайных людей; изменение ценностных ориентиров; более свободное, эксцентричное поведение.

Развитие личности

Достающее звено: любого человека волнует его прошлое. Личное прошлое он обычно знает, а вот историю, корни – не всегда. История имеет разную глубину. История родной страны может насчитывать века и даже тысячелетия, но, углубившись на несколько тысячелетий, теряется в тумане времени. История цивилизации немного длинее, но всё равно не дотягивает до десяти тысячелетий. А что дальше? Кто жил до времён, когда люди научились писать и передавать поколениям рассказ о себе? Как выглядели эти пращуры? Что делали? Чем жили? На эти вопросы отвечают несколько наук. На нашем портале представлена точка зрения профессиональных учёных, исследователей, настоящих специалистов. Цель нашего проекта – регулярное качественное, компетентное освещение темы антропогенеза, полноценное отражение современных достижений в сфере антропологии (включая ряд смежных дисциплин: археологию, палеогенетику, приматологию…); противодействие распространяемым мифам и заблуждениям, привлечение внимания к актуальнейшим проблемам современной науки. Посетители нашего портала смогут получить убедительный ответ на вопрос: почему мы знаем, что эволюция человека происходила именно так?

Мировоззрение Популяризация науки Наука и Философия История жизни на Земле

Смысл жизни любого человека – в счастье и в том, что делает (и способно сделать) его счастливым человеком. Но счастья этого необходимо добиваться честным трудом. Высшая задача (обязанность) человека – всегда быть порядочным, нравственным человеком, совершать только честные, благородные и справедливые поступки, развиваться духовно и интеллектуально. Постоянно самосовершенствоваться. А также каждый человек должен внести свой посильный вклад в изменение Мира к лучшему. Каждому человеку нужно найти своё призвание – самое любимое и дорогое дело для его сердца, для его души. Заниматься им каждый день, стремиться, совершенствоваться в нём.

Смысл жизни и Счастье

Возрастная периодизация — Эрик Эриксон выделяет восемь фаз в психосоциальном развитии человека.: младенчество (от рождения до 1 года); раннее детство (1 — 3 лет); игровой возраст, дошкольный (4 — 6-7 лет); школьный возраст (7-8 — 12 лет); юность (13 — 19 лет); молодость (19-35 лет) — начало зрелости; взрослость, зрелость (35-60 лет); старость (от 60 лет).

Развитие личности

Модель Маккинси 7С (Модель McKinsey 7S): В основе модели заложен анализ 7 ключевых элементов микросреды организации: стратегия, структура, система управления, стиль взаимоотношений внутри компании, состав работников, сумма навыков и система ценностей. Все элементы модели связаны между собой. Это означает, что изменение хотя бы в одной из перечисленных областей незамедлительно потребует изменения во всех остальных. На сегодняшний момент модель получила мировое распространение и завоевала доверие многих руководителей бизнеса и специалистов по стратегическому менеджменту и маркетингу, которые используют ее для построения и оптимизации правильных бизнес-процессов внутри компании. Преимущество модели (по сравнении с другими моделями оценки микросреды компании) в том, что она делает акцент на важности человеческого фактора в развитии компании и рассматривает структуру предприятия не только со стороны имеющихся материальных ценностей.

Наставничество Предпринимательство

Больцмановский мозг — гипотетический объект, возникающий в результате флуктуаций в какой-либо системе и способный осознавать своё существование. Назван в честь Людвига Больцмана, сделавшего большой вклад в развитие статистической физики. В де-ситтеровском вакууме подобный объект может появиться, однако вероятность этого события очень мала. Согласно работе Андрея Линде, такое событие может произойти примерно раз в 10^10⁵⁰ лет. Но если время существования Вселенной бесконечно, то и число таких событий также будет бесконечно велико. Отсюда следует парадокс: случайно выбранный объект во Вселенной, обладающий разумом, с гораздо большей вероятностью окажется результатом флуктуаций, чем продуктом эволюции.

Вселенная и Бытие Интеллект и Сознание

Чем отличается педагог от учителя и преподавателя? Понятие «педагог» более широкое: оно, кроме непосредственно преподавательского аспекта, включает в себя воспитательный и наставнический момент. Наука педагогика представляет собой целенаправленную и системную деятельность, которая направлена на формирование человека, она разрабатывает методы и содержание обучения и воспитания. Педагоги передают человеку не только знания, но и личный социальный и жизненный опыт. Поскольку педагогика – это наиболее широкое понятие, связанное со сферой формирования человеческой личности, то педагогом может быть: воспитатель детского сада; школьный учитель; преподаватель вуза; спортивный тренер; ученый, развивающий передовые педагогические идеи; и т.д.

Общество Наставничество Образование

Термины